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Never say never:孩童的心聲(三)

來源:華中農業大學 作者:張玉楊

在那所泯滅了人性和個性的寄宿學校裏,克雷芒馬修奉獻出了自己所有的忠誠與信仰,打破了傳統教育的禁锢,傳授給孩子們愛和美的真谛,教會他們如何去把握青春、如何生活。他的音樂作品,正如基丁老師爲孩子們朗誦的詩章,成爲貫穿全片的一條主線,而濃烈的抒情性、主體性正是這兩門藝術的共同特征。

應該說《放牛班的春天》是我看的爲數不多的幾部法語電影中最成功的一部。法語電影在視聽語言的運用上不會太費周折,很平實,很舒緩,一種來自法國的精致和詩意撲面而來。沒有觀看好萊塢電影時的刺激感,卻也不像日本電影那樣沉悶,它的選材往往貼近現實,卻又不自覺地透露出法國人天性中的浪漫色彩。在《放牛班的春天》中,總有一種潛在的情緒在不知不覺中影響著我們,或者是對馬修老師的欽佩,或者是對哈珊校長的憎惡,再或者是對孩子們的期許,隨著劇情的發展,這部片子的審美教育意義已經自然而然呈現于我們的精神世界中。

光與影的交錯往往給人遙遠的時空感。黑暗中馬修房間裏的燈光顯得格外溫暖,他的身影映在牆面,與冰冷的囚室形成了鮮明的對比。這部電影在總體上是灰色調的:緊閉的大鐵門,堅深的圍牆,幽暗的集體宿舍,校長和學監的時不時提醒著:“安靜!”只有男孩子們的笑是鮮亮的,而窗外那片撩人的綠色總在招惹著他們本不安分的心,是的,他們應當屬于大自然,這小小的寄宿學校不可能幫助他們實現自己的夢想。終于,皮埃爾進入了裏昂音樂學院。那麽,其他人呢?佩皮諾跟隨馬修之後又怎樣?郭幫是否靠自己掙錢買上了熱氣球?還 有彭尼法斯、樂科列呢?我想,這是《放牛班的春天》留給我們的懸念,但已大可不必去深究,重要的是,孩子們知道:那段熟悉的旋律給他們烙下了童年中最美好的回憶,並將伴隨著他們這一生。

對于畫面的剪裁、鏡頭長短深淺的選擇、運動鏡頭的位移方向等,這部電一影都進行了適當的處理。值得一提的是,對音樂素材的充分運用,大大增強了這部電影的感染力,對主題的抒發和情節的變化起到了很好的推動作用。同樣的幾段旋律,用不同的樂器進行演奏,或以不同的方式演唱;同一個曲調,反複詠唱,時而漸強,時而漸弱,根據氣氛的需要而更替。鋼琴的音色細碎而輕柔,大提琴則沉重而壓抑,小提琴悠揚而活潑,人物的喜怒哀樂、緊張與歡快都可表現得淋漓盡致。而童聲的合唱與莫杭治的獨唱宛如天籁之音,契合得天衣無縫,共同訴說著青春淡淡的哀愁:“海面上的清風/托起了輕盈的飛鹭/停落孤島的礁岩處/冬日稍瞬即逝的氣息/你的喘息終于遠去了/融入群山深處……”

每個孩子都是一塊天然的璞玉,就看你怎樣將它雕琢。在地獄中艱難地呼吸,苦苦等待天明,這時需要一個人爲你打開天窗,敲開沉默的心房,在《放牛班的春天》裏,這個人便是Crane D’obus,克雷芒馬修。

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