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從特殊教育角度看《奇迹的締造者》

來源:湖南師範大學教育科學學院 作者:彭甜甜

可能是因爲自己早在初中時就已經看過海倫凱勒的書《假如給我三天光明》,對海倫凱勒和她老師莎利文之間的故事也有了初步的了解,所以在觀看電影《奇迹的締造者》(《海倫凱勒》)時,並沒有像其他同學那樣看得淚流滿面,雖有被感動,但程度也不及其他同學。可能是對特教和心理學比較感興趣吧,所以在看電影的過程中更多的是去關注了和特教、心理學有關的知識,當然很多知識只是知道卻不了解罷了,所以還特地去翻了翻《特殊教育辭典》。

言歸正傳,還是來聊聊我的觀後感吧。電影的開端講述的是造成海倫凱勒聾和盲的原因─發燒,具體一點就是急性胃部和腦部充血。由于當時的醫療技術並不如當今社會那麽發達,正如電影中的醫生所說:“查明不了病因,這些病在嬰兒身上來來去去。”甚至在海倫退燒之後醫生才知道海倫患的是什麽病。由此可知,當時落後的醫療技術給人們帶來了多麽大的痛苦,帶去了多少不必要的傷害。海倫是不幸的,因爲發燒讓她從此再也聽不見、看不見了,但她又是幸運的,她能退燒是醫生都意想不到的,正如她母親所說可以讓他父親去刊登一篇“現代醫學上的奇迹”的文章了,慶幸高燒沒有造成腦神經損傷,沒有影響她的智力,才能有後來震驚世界的海倫凱勒。海倫的殘疾屬于後天性殘疾,也就是出生後才獲得的缺陷。而海倫的聾又屬于“全聾”,全聾是聽力損傷最嚴重的一級。在我們中國大陸的一些地區俗稱“實聾”。是指兩耳的聽力損傷在90dB以上,或者完全失去音感,即使戴上助聽器也不能較好地理解語音。顯然,海倫屬于後一種情況。從分類上來看,海倫的耳聾又屬于“後天獲得性耳聾”,即出生時聽力正常,後因疾病、外傷、中毒、噪音等而導致聽覺器官或神經系統受損而失去聽力。與先天性聾相對。一般在語言形成的關鍵期以前(約4歲前)發生的耳聾稱之爲語前耳聾。此種耳聾對于學習和掌握語言影響極大,已習得的語言在沒有早期幹預的情況下,幾乎可以完全消退,給他們以後的發音訓練和語言學習造成極大困難。一般耳聾時年齡越大,保留口語的能力越好;聽力損傷越小,則保留語言聽力和口語能力越好。顯然,海倫屬于出生後因疾病導致聽覺器官受損而失去聽力,爲語前耳聾。海倫失去聽力時還是嬰兒(應該爲19個月),此時還不會說話,並沒有習得較多的語言,所以海倫又有了第二附屬缺陷─啞。因此,我們可以從電影中看到,長大後的海倫是又聾又啞的,也就是聾啞。聾啞,是一種既聽不見聲音又不會說話的狀態。通常是先天性的。由于嬰幼兒聽覺系統發生嚴重缺陷或者病變,雙耳出現重度耳聾以至全聾,導致嬰幼兒不能通過聽覺學習語言或鞏固和發展耳聾前已經掌握的語言。但患者言語器官一般無病變。因此,聾是第一性缺陷,啞是第二性附屬缺陷,因聾致啞。也就是人們通常所說的“十聾九啞”,十聾九啞,是人們從經驗中得出的對聾和啞相互關系的認識。即聾人中大多數人可能是啞巴,變成又聾又啞的人。絕大多數龍人不會說話,並非語言器官有什麽病變,而是早期聽力障礙使之無法聽到和辨別語言,以致失去了模仿學習的可能性。這說明聾是基本原因,啞是伴隨而來的現象,聾是因,啞是果。海倫的啞也是這樣來的,在電影中,多次出現海倫喉嚨發出聲音的情況,這說明,海倫的遺言器官並沒有損壞,只是因爲海倫聽不見,她不能模仿別人的語言,進行學習,所以才不能說話的。

從聽力的角度來看,海倫完全看不見,屬于盲,級別爲一級。從電影中可以看出,海倫是具有盲人感覺補償的。海倫的觸覺、嗅覺感官功能增強了使自己適應能力得到提高。從電影中,我們可以看到,海倫一般的日常活動主要依賴于兩只手的觸摸。依據辭典中對盲人觸覺特點的解釋:盲人依靠觸覺認識世界逐漸形成觸覺感知能力不同于明眼人的現象。海倫與之符合的有:盲人多主動用手去接觸物體,觸覺與動覺經常一起發生。以手觸摸、尋找需要的物品,行走中憑借腳底對地面的感知判斷方向,確定是否轉彎或上下台階。失明也使海倫缺少視覺表象,形成的概念不完整。感性知識缺乏,抽象概括發生困難,容易産生以偏概全的錯誤。對有些詞語概念理解不完整、不全面。海倫的感知渠道的不同造成了海倫在記憶方面與明眼兒童的差異。記憶表象缺乏完整性。海倫也出現了盲相,即視力殘疾人因早期幹預不當而造成的一種外部狀態。海倫的表現有:當她所需的一定量刺激得不到滿足而轉向自我刺激的表現形式,比如:持續搖頭、繞圈子轉等等。失明的不利影響在海倫人格形成過程中也可能造成了某些消極傾向,海倫缺乏安全感,容易處于緊張、焦慮狀態,無力感和自卑感。當海倫的母親知道自己的女兒再也聽不見、再也看不見時,那撕心裂肺的哭聲刺痛我們的心。母親,可能是這世界上最愛我們卻又不求回報的人。當然,我們知道嬰兒對母親會産生依戀,母親又何嘗不是呢?母親,因爲有了自己的孩子才成之爲母親,母親同樣會對自己的孩子産生依戀。所以,當知道自己的孩子的現狀後,最痛苦的莫過于海倫的母親吧?

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